德远——打造中国最专业的家庭全教育解决方案
一、前言
（一）、学生、家长的选择
学生的成绩最初是没有好坏的，是在学习或上课过程中，对某一知识点没有理解，又由于各种原因没有去向老师或同学请教，那这个知识点的内容他就不会，正是由于这一点的内容没有掌握，致使他后面关于此知识点的延伸内容也不理解………越不会越不想学，越不想学越不会，陷入恶性循环，于是成绩的好坏也就区别开了。如果在刚开始不会时，就在课上或课后问老师，那最后的结果会是另外一个样。
“望子成龙、望女成凤”是每个家长所希望的，为了提高自己孩子的成绩，可以说是想尽了办法：有的家长给孩子请家教，但家教老师的时间性很强，只在某个时间段可以给孩子辅导，其他时间段则不能，做不到时时刻刻都在孩子身边进行辅导，而且请一个家教老师的费用价格也是不菲的。所以更多的学生、家长选择了另一种更加灵活的教育方式---远程教育。远程教育可以突破时间和空间的限制，任何时候登录到网络上，都能听到或看到相关内容的讲解，这种新型的教育形式的出现伊始便得到了家长和孩子普遍认可。
远程教育是一所“没有围墙的学校”，是对传统教育体制的一次巨大挑战，也是对当今远程教育最贴切、最形象的比喻。“坐在家里受教育”，“网上上名校”，这是当前最流行的一句口号。如果将优质的教育资源通过网络实现大范围、大规模的共享；计算机通信，网络技术的发展，使地理上的距离模糊，远在天边的教师近在眼前。
（二）、政策支持
邓小平同志曾经提出"教育要面向现代化，面向世界，面向未来"和"计算机的普及要从娃娃做起"的战略指导思想。教育部部长周济在《2003～2007年教育振兴行动计划》中指出，未来几年我国教育投入总量将不断的增加，而增加将主要用于大力加强农村教育，特别是农村义务教育。如果，我们能从现在就开始在农村中小学普及信息技术教育，使农村的青少年从小就树立科学观念和具备一定的信息素养和实践能力，其结果必将对提高我国基础教育的整体水平和实现教育公平具有重要影响。
总理谈教育——为构建和谐教育鼓与呼
温总理在人大会议的政府工作报告中明确指出，“教育是国家发展的基石，教育公平是重要的社会公平。要坚持把教育放在优先发展的战略地位，加快各级各类教育发展。”"十一五"时期中央财政将投入100亿元，实施农村初中学校改造计划，地方政府也要相应增加这方面的投入。同时，继续解决好城市困难家庭和农民工子女接受义务教育问题。今年还要确保全面完成西部地区"两基"攻坚计划和农村中小学现代远程教育工程。让所有孩子都能上得起学，都能上好学，我们一定能够实现这个目标。”总理的信心、决心和强有力的保障措施，再次赢得长时间的掌声。
温家宝总理说：“充分利用现代远程教育手段，促进城乡优质教育资源共享。”
教育部高度重视并支持远程教育的发展
国家教育部决定全面实施中小学“校校通”工程，其目标是用5至10年时间，加强信息基础设施和信息资源建设，使全国90％以上的独立建制的中小学校能够与网络联通，使每一名中小学师生都能共享网上教育资源，提高所在中小学教育教学质量，使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育。
我国对远程教育高度重视。国务院转发的《面向21世纪教育振兴行动计划》，决定实施现代远程教育工程，并强调要实现三个“两手抓”，即硬件软件建设两手抓，网络卫星两手抓，教育软件开发和产业化两手抓。
经济全球化的同时，一场全球性的教育信息化革命，也正以迅雷不及掩耳之势在教育各个领域的不同层面展开。教育信息化程度已成为衡量一个国家、一个地区教育现代化的重要标志。实现教育信息化是在中国入世的新形势下社会经济发展对基础教育提出的必然要求，也是推进中国基础教育现代化的必由之路。
根据中央提出的国民经济和社会发展“十五”计划建议，结合我国基础教育的实际，国家教育部决定，从2001年起用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。
教育部长谈教育
教育部长陈至立指出：“目前我国有2亿多中小学在校生，今后十年累计还有2亿多适龄儿童要陆续进入中小学接受基础教育，这4亿多青少年在今后二十多年内要陆续进入劳动力市场，成为21世纪初叶我国现代化建设的主力军，他们的素质如何，将关系到中华民族的前途和未来。”可见如何将众多数量的人口转化为强势的人力资源，恐怕是中国教育入世后所面临的十分重要而紧迫的战略问题。
由于历史的原因，我国的国情现实就是地区之间、城乡之间发展不平衡导致基础教育存在着巨大差别，因此教育均衡化一直是改革开放后的中国基础教育的一个难点。且不说东部沿海发达地区与西部偏远、贫困地区天壤之别的办学条件差异，即使是在中国的同一座城市，校与校之间的差距之大也往往令人目瞪口呆（例如有的学校的建设投入竟高达好几亿元）。不同地区不同学校本来就起点不同，投入不同，现在在面临WTO的强力冲击，则很有可能好的越好，差的越差的教育两极分化现象将会日趋严重。虽然，关系到每一个孩子受教育的平等权利的教育均衡化问题已引起了政府主管部门与社会舆论的高度关注，但此问题的根本解决，却是异常艰难，不可一蹴而就的。
教育部基础教育司副司长
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