德国著名的教育家福禄贝尔说过一句震世宏论：“国民的命运，与其说是操纵在掌权者手中，倒不如说掌握在母亲的手中。因此，我们必须努力启发母亲——人类的教育者。”2500年前，我们的教育鼻祖孔子三岁丧父，而孟子也是自幼丧父，其母为了儿子的成长有一个好的教育环境，先后三次搬迁。“孟母三迁”的故事从此流传千秋。孔孟能成为千古圣人，不能不说其母的伟大。每个母亲从孕育生命起，就和孩子是一体的，她的一言一行，甚至她的感受都时时刻刻影响着孩子，古语有言孕母是“感于善则善，感于恶则恶”。每天接触真善美的东西，胎儿就有真善美的天性，接触假恶丑的东西，胎儿就有假恶丑的天性。据西汉司马迁《史记》记述周文王的母亲怀孕时：“太妇有妊，目不视恶色，耳不听淫声，口不出傲言”。因此周文王“生而圣明”。孩子出生后依中国的国情，更多的还是由母亲承担教育孩子的责任，因此母亲的素质直接决定了孩子的素质。母亲教育，从微观讲可以用两句话来解读：一是母亲的教育；二是教育母亲。

母亲的教育

作为人生第一教师的母亲，不是任命的，而是天生的，不管你认识到还是没认识到，你都是孩子的第一教师。教育就是从母亲这里开始的。美国一位教育家说：“教育不应在学校由老师开始，而是在家庭由母亲开始。”人出生后给予我们教育的第一人就是母亲。母亲的教育有两个显著特点：第一个是唯一性，即不可替代性。特别是在婴幼儿时期，任何人都不能代替母亲的作用。母亲的教育，主要是体现在心灵的沟通与交流，行为的示范与引导。孩子以母亲为榜样，母亲的所有行为都将成为孩子学习的教材，因此孩子是一位极苛刻的行为检察官，你的一举一动他都看在眼里记在心里，储存在大脑的信息库里。这种教育将影响孩子的一生。没有哪一种教育比母亲的影响更为深远和永久。第二个是不可逆性。时光不能倒流，错过了最佳教育期，是没有办法弥补的。孩子出生的头三年是大脑发育的最佳期。他们的大脑是空白的，对信息处于饥饿状态，像海绵一样，全盘吸收他们感受的一切。这期间，孩子看似没有记忆，实际上正是这些“感受”构成了孩子人生的基础。如果在孩子生命的初期，把孩子寄养给别人，孩子跟谁在一起就会和谁有感情，过了敏感期再回到母亲身边，母子情结就很难建立了，亲生后母现象往往是这样产生的。人的素质取决于母亲的素质，其作用远远大于遗传的因素。因此，如果忽视了对孩子的范式培养，将会是永远的遗憾。母亲的教育是任何人必须经历的最基础的教育工程，是建造人生大厦的基石，也是塑造人生的最基本的工序。

教育母亲

就是要提高母亲素质。人的素质不是天生的，而是教育的结果。据天津妇联一项调查显示，年轻母亲有99%存在重教不会教的现象；75.8%的孩子认为母亲需要加强学习，提高自身修养。教育母亲，这是母亲教育的核心。一方面就是要在做母亲之前，就应该通过正规培训的方式，告诉这些未来的母亲们，怎样做母亲，怎样做一个称职母亲。另一方面又是个终生自我教育过程。让她们牢记做母亲是一项崇高的职业，因为母亲不仅可以直接为社会创造财富，而且可以通过培育子女完成对人类的贡献。正如王东华所说：“你可以不是天才，但你可以成为天才的母亲”。因此我们应该加强对母亲的教育，提高母亲素质，有了高素质的母亲，就不怕培养不出高素质的孩子。

母亲教育既是如此之重要，那么我们做的如何呢？

现在，我国的教育是发展了，各类学校如雨后春笋般建立，可就没听说有学做母亲的学校。各种岗位都要培训实习发证就是做母亲不用培训，也不用上岗证，随其本能而为之。当年鲁迅就曾对只管生不管教的现象批评说：“中国的孩子，只要生不管他好不好，只要多，不管他才不才。生他的人，不负教他的责任。”中国的母亲有多少能尽好母亲的职责？应该说我们存在严重的母亲危机。美国教育家斯特娜夫人说：“中国是最早开设学校的国家，尽管如此，她们的文明落后了。这是他们没有认识到妇女教育的必要性。过去，中国人认为妇女不应受教育，因此，中国大多数妇女是文盲，也不进行家庭教育，受不到母亲教育的国民决不能成为伟大的国民。”我们也有学者指出：“今日中国腐败现象、家庭悲剧、文化传统断裂，无不与中国母亲危机密切相关”。当前人们关注的未成年人犯罪问题，道德滑坡问题、亲生后母现象、不孝父母现象等，都要从母亲教育中找原因。中国的妇女解放运动，使妇女地位提高了，但母亲的地位没有相应提高，甚至把母职“解放”掉了。因而出现了诸如不会做母亲，不能做母亲，不让做母亲和不配做母亲等问题。不会做母亲是比较普遍的现象，许多母亲在做母亲前没有一个法定的机构进行普及性的培训，告诉她们怎样做称职母亲，让她们懂得做母亲是很神圣的事。有的母亲迫于生计，不能做母亲，每天起早贪黑的劳动，打工，无暇照顾孩子。职业女性担负着繁重的公务，分身无术，只能工作第一，把教育孩子放置一边了。当问起她们教育孩子的事时，往往会说我不是一个合格的母亲。这是职业不让她们做母亲。还有的女性不配做母亲，有的完全不懂做母亲的意义，只顺着本能而行事；有的做了母亲，却放纵自己，对孩子不管不教，放任自流，以致铸成大错，等等。我们的社会在母亲教育上，还没有形成一套制度。未成年人犯罪可以追查监护人的责任，但是母亲教育上的缺失却没有引起社会高度关注。因此《发现母亲》一书的作者王东华，在提出母亲的“十大发现”之后，又提出了“十二大批判”和“十大主张”，意在指出民众观念行为中的误区，纠偏勘误以正“母教”。这为培养更多的称职母亲，造就一代贤母指出了方向。

好母亲如何教？

随着全社会对子女教育的越来越重视，母亲将有机会通过更多的渠道来学习教育的理念和方法，但总的来说不够系统和全面，同时缺乏可操作性，正如天津妇联的一项调查显示，年轻母亲有99%存在重教不会教的现象。华夏母教则让所有的母亲重教又会教。它依据早教专家的研究成果，给于不同年龄阶段孩子的母亲一套易教、易学、易行的养育方案。比如，在孩子教育的最佳期—0到3岁如何做呢？《发现母亲》、《中国家长教子丛书系列》、《轻轻松松为人父母》是母亲必须要看的。由此，母亲将会了解到：孩子出生后的前三年是在组装大脑，亦是开发右脑的最佳时段，孩子的人格也在此时开始形成；此阶段配套的教材是《全能全脑教育音乐》，《弟子规》和杜曼闪卡系列等。《全能全脑教育音乐》首先帮助孩子养成中正平和的性情，不像现在很多2岁的孩子就开始乱发脾气，令父母很无奈。其次，音乐对孩子来说，是一种良好丰富的刺激，这样的刺激可以促进脑神经元的建构和链接，让孩子耳聪目明。国学启蒙《弟子规》俗称小论语，是孩子成人成才的规律，永远不能违背……这些精心选择和搭配的教材不仅最大限度地开发了孩子的大脑潜能，同时为培养孩子良好的情商奠定了基础，我们也欣慰地看到用此法培育出的孩子的确是德、智、体全面发展的人。